01凯丰资本
儿子今年11岁，上小学五年级。因为他学习的事儿，我头发都快愁白了。
懒散厌学，不专注，三分钟热度，习惯性放弃.....
我就不明白了，这么点小学的内容，怎么对他来说比登天还难！
低年级时，上课难度较低，只要孩子认真听话，每天完成作业，成绩都相差不大。
但上了四年级后，随着学习难度提升，作业量也增加了，儿子的问题就变得非常扎眼。
每天回家，他都磨磨蹭蹭的不爱写作业，需要我三催四吼，才不情不愿的坐下来：
背课文，没耐心，几段的内容，我在旁边听都听会了，他还磕磕绊绊，一脸委屈。
做数学题，更是要了命了。遇到不会的题，就说我不会，等着你给他讲。
昨天刚讲过的题，今天稍微改个形式遇到，又不会了。
气的我火冒三丈：“昨天不是刚给你讲过吗？你有没有用心听？猪脑子吗！”
说白了，就是逃避畏难，不愿意动脑思考。
眼看责骂批评都没用，我开始换种方式，用他想要的东西去奖励：
只要你这次数学考到98分，妈妈就带你去游乐场玩一天。
语文考满分，就给你买乐高。
一开始，儿子兴致勃勃，热血沸腾，发誓一定要好好学习，拿到奖励。
晚上也确实学的格外认真，志在必得。
可用不了两天，就又泄了劲儿，张嘴闭嘴都是“太难了，我考不到，我不要了”。
我听了，又气愤，又心疼！
现在还是小学，他就这么退缩畏难，到了初中，学习更难，这孩子可怎么办！
02
为什么责骂和奖励，都不能激励儿子坚持不懈？
带着这样的疑问，我开始关注家庭教育的相关内容，看文章案例，听专家直播.....在不断的学习中，一个教育专家的视频让我眼前一亮！
他在视频中解读：
想要激发孩子的内在动力，变得自觉自律，发自内心愿意坚持、努力。
家长真正应该做的，是懂得为孩子庆祝！
为什么“庆祝胜利”对厌学、畏难的孩子特别有效？
因为，消极和厌学的孩子，往往陷入了一种“失败者自我认知”的循环中。
他们不是不想成功，而是害怕再次失败和失望。
大脑在成功时会释放多巴胺，产生愉悦感并强化相关行为。
通过创造并庆祝小胜利，我们实际上是在帮助孩子的大脑重新建立“努力→成功→愉悦”的良性循环。
也就是说，通过“庆祝”胜利，来激发孩子进取心，是重建信心的重要途径。
庆祝的核心不是奖励成绩，而是重塑孩子的自我认知。
这不仅是能打破当前消极循环、重新激发孩子内心动力的方法；
也避开了直接对抗学习问题、破坏亲子关系凯丰资本，转而构建积极的情感体验。
而传统的奖励和惩罚，在某种程度上都是一样的，对于孩子而言，更像是一种交易——做的好，就奖励；做错了，就惩罚。
在这种交易体系里，孩子的努力就变成了一种成本。
我也终于醒悟，为什么责骂、奖励统统无效，因为奖惩的方式，主角是父母，而庆祝的主角才是孩子。
明白了这个道理，我开始调整教育方式，通过三个步骤，有效设计并庆祝胜利，终于让儿子从三分钟热度，蜕变成坚持努力！
03
1、我们家长自己，要重新定义——什么是“胜利”
对于消极不自信的孩子，胜利需要被重新定义。
实际上，真正的胜利并不是考试分数，而是任何正向的行为改变。
传统意义上，只有当孩子取得了好成绩，考了高分时，家长才觉得这是一件值得高兴的事。
但对于孩子而言，有进步、有成长，就是胜利。
比如：
专注学了30分钟、弄懂了一道错题；
今天准时坐在书桌前了；
抱怨减少了；
多尝试了一次。
这些都是孩子值得庆祝的胜利。
作为家长，我们得先帮他们找到“显微镜下的胜利”——今天虽然抱怨却还是打开了书本，这种微小突破才最值得强化。
胜利的标准必须具体、可观察、可实现，且完全在孩子控制范围内。
重点不是事情大小，而是让孩子感受到“我还能做到些事”的瞬间。
当家长真心为孩子的尝试和成长喝彩，每次庆祝都能感受到家庭是一股力量。
2、看见孩子的付出，可以针对性设计不同级别的庆祝体系
不同大小的胜利，需要不同级别的认可。
微型胜利，每天都可以发生：
主动打开课本；完成一个小任务；遇到难题没有立即放弃。
庆祝方式的也很简单，一个击掌、一句具体赞美：
我注意到你今天虽然累了，但还是坚持了15分钟，这很不容易。
中型胜利，每周可以达成的：
连续三天完成每日小目标；主动询问一个学习问题；某科作业评价有进步。
庆祝的方式可以是孩子选择喜欢的晚餐、陪他看想看的电影、延长30分钟游戏时间等等。
重大突破，阶段性的胜利，如：
主动制定学习计划；考试成绩哪怕提高几分；老师反馈有进步。
庆祝方式就可以有仪式感一些，可以开启一次家庭特别活动，在登山到达山顶吼，露营的海风下，或者吃一顿自助大。
跟孩子一起碰个杯，告诉他，我们完成了阶段性的胜利，今天庆祝一下，恭喜儿子。
这种时刻，充满饱满、幸福的感觉，不仅会调动起孩子内心深处的激情，也会永远留存在他的记忆里。
3、在为孩子庆祝的过程中，家长往往会碰到两个难点，分享2个有效的庆祝技巧
首先，是孩子根本不愿尝试，哪来的胜利？
当孩子完全没有行动时，我们可以先为他庆祝“非学习胜利”。
如按时起床、保持书桌整洁、甚至只是情绪比前几天平稳，都可以。
目的是，打破全无正向反馈的僵局，从振奋情绪中，唤醒孩子求好的行动力。
几天之后你就会发现，孩子的动力，从日常慢慢转移到了学习上，因为获得了正反馈，人会天然生发出做事的力量。
当出现反复和挫折时，也可以告诉孩子：
进步本来就不是直线上升的，就像学走路会跌倒一样。但你还愿意尝试了，这份韧性值得庆祝！
家长可以记住以下几个要点，更能把握有效的庆祝技巧：
立即性：发现进步立即认可，不要等待；
具体性：不说“真棒”，而是“你刚才专注解题的样子很认真”；
真诚性：真心为孩子的努力高兴，而非机械执行；
过程导向：重点庆祝努力过程而非结果——“我欣赏你尝试新方法的态度”。
其次，是家长容易把“庆祝”变成变相施压。
家长要注意，庆祝时必须真诚，不能带着“下次要更好”的潜台词。
其实孩子都很聪明，一旦发现你的庆祝，是为了提要求，效果会适得其反。
要做到这一点，最关键的，就是不要提前告知孩子！
比如：你养成了某个习惯，我们就如何如何庆祝。
这不叫庆祝，这其实是变形的奖励，危害更大。
因为做一件事情，本来失败率就比成功率要高，需要孩子付出努力，克服困难。
提前告知后孩子会发现，自己要达到父母设定的目标，需要承受很多次挫败。
孩子在巨大的压力下，最后又没完成，无异于给他增加了很大的毒性压力，反而消磨了他的斗志。
我们的目标，是要真正为当下这一刻高兴。
所以，不要提前告知孩子，达到什么目标才能庆祝，会如何庆祝。
而是试探着进行，这样孩子没有完成的部分，也没什么压力。
但是完成的，我们就为他好好庆祝，孩子就会感到很幸福。
我这样做了大概一个月左右，就发现孩子有了明显的变化。
他对学习的抵触情绪显著降低，开始自我认可微小进步，并逐渐愿意尝试更具挑战的任务。
现在儿子几乎跟之前判若两人！
以前，他畏难逃避，宁可挨骂也畏缩不前，三分钟热度，挫败感满满。
但现在，他尝到了努力的甜头，已经进入到了属于他的正向循环。
应该做的事，他变得更加自觉，想做的事，也充满坚持，不懈用功。
校对 庄武凯丰资本
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